[百师联盟]2024届高三一轮复习联考(一)1 历史(浙江卷)试题，目前Q对答案已经汇总了[百师联盟]2024届高三一轮复习联考(一)1 历史(浙江卷)试题的各科答案和试卷，更多Q对答案请关注本网站。
【细选|版权所有，未经许可禁止外传，一经发现追究法律责任】▣的人码上有礼试卷质量反馈神州智达仿真模拟卷▣空安历史模拟考试（信息卷Ⅱ）参芳答案及评分细则题号12356789101112131415答案DBDDBADADCAC1.D解析：材料的意思是，韩非认为立法术、设规章，是有利于广大民众的做法。之所以不怕昏君乱主带来的祸患，而坚持考虑用法度来统一民众的利益，是因为这是仁爱明智的行为。由此可知韩非主张以法为工具维护民众利益，故D项正确。韩非是法家思想代表，代表的是新兴地主阶级的利益，保障平民利益的目的在于建立和巩固地主阶级的统治，故A项错误；由材料不能得出B项结论，故B项错误；隆礼重法是荀子的主张，故C项错误。[命题意图]本题从韩非的言论切入，考查百家争鸣。考查学生对历史阶段特征的掌握，考查立法的重要性，强化学生的史料实证素养。2.A解析：由“与屮国传统木结构建筑一脉相承”和“前廊立柱样式及相关装饰和技法上透露出了西域艺术因素”可知，文明交融推动了艺术发展，故A项正确。儒学在汉武帝后的中国古代一直处于正统地位，并未衰落，故B项错误；已经实现中国本土化的说法过于绝对，不符合材料主旨，故C项错误；仅由麦积山石窟，看不出西域文化受中原王朝青睐，故D项错误。[命题意图]本题从魏晋时期的麦积山石窟切入，考查中华古代文明的交融。考查学生对历史阶段特征的掌握，考查石窟艺术的特征，强化学生的唯物史观素养。3.C解析：由材料中的“重‘公荐’，盛行‘通关节”及所学知识可知，唐朝虽实行科举取士，但容易被有权势的人所把持，由此可见，唐代科举制度未完全发挥选举真才实用人才的作用，说明了人才选拔制度的不完善，故选C项。唐代科举考试是以考试成绩为依据来录取的，∧项错误；唐代三省六部制下，君主集权加强，排除B项；门阀势力到唐朝时已经衰落，排除D项。[命题意图]本题从唐代取士切入，考查唐代科举制。考查学生对科举制的辩证认识，强化学生的史料实证素养。4.B解析：从材料看到，宋代理学家反思唐代政治文化不重儒家伦理纲常的弊端，据此可推知宋代知识分子有意强化儒家伦理纲常，故选B项。∧项说法不符合材料主旨，排除；构建中央集权制度只能反映材料的部分内容，不是完全反映材料主旨，排除C项；“大一统局面”说法不符合宋代史实，排除D项。[命题意图]本题从二程的思想切入，考查宋明理学。考查学生对历史阶段特征的掌握，考查宋明理学的影响，强化学生的历史解释素养。5.D解析：由材料可知，明清政府都用法律的形式严格管理人口的流动，体现明清政府注重加强对基层社会的治理，故D项正确。材料与长途贩运贸易无直接联系，排除A项；农业一直是封建王朝立国的根本，且B项不符合材料主旨，排除；明清时期，由于政府赋役越来越倾向于向土地摊派，户籍管理相对松弛，故C项错误。[命题意图]本题从明清法律切入，考查中国古代的基层社会治理，强化学生的史料实证素养。6.D解析：此材料从列强的角度看待义和团运动，未正确认识义和团反帝爱国运动的本质，故D项正确。A项与材料主旨不符，排除；义和团运动是民族矛盾激化的结果，排除B项；列强掀起瓜分中国在1895年《马关条约》之后，与材料时间不符，排除C项。[命题意图]本题以日本学者佐原笃介在《拳事杂记》的记载切入，对学生进行爱国教育。考查义和团运动。考查学生对历史事件的评价能力，强化学生的家国情怀素养。7.B解析：根据材料“19世纪末，直隶部分地区种棉面积，约占耕地十之七、八，以致粮食不足，恒仰给于山西方面”可知，当地大面积种植属于经济作物的棉花，这说明商品经济得到一定的发展，故B项正确。直隶作为京畿重地，政治地位一直都很重要，排除A项；自然经济解体开始是在19世纪中期鸦片战争后，C项错误；精耕细作是农业耕作技术，不符合材料主旨，且精耕细作技术在汉朝就已得到神州智达历史·信息卷Ⅱ答案第1页（共4页）
