山西省三重教育联盟2023-2024高三上学期九月质量监测语文试卷含答案与解析内容：
2023一2024学年度高三年级九月份质量监测语文试题某种关系当中，它是美的：处在另外的关系当中，它就可能不美我者变成另外的一种美。例如西湖，当睛光数施或是山雨空潭的时侯，条件不可，它就其有不同的美。而当杜甫写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这时的雨，可以说是美的。可是当杜甫写道：“床头是【注意事项】漏无千处，雨脚如麻来嘶绝。自经表乱少睡既，长夜洁显何由彻！“这时的雨，你又能说是美的吗？因此任何美的东西的美，都随着它与人的关系而变化，我们很难把美的东西永远当成是美的。1.本试卷全叁满分150分，考式时间150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、班级，考号用05毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡第三，美的东西不仅仅是漫无边际的，而且是自相矛盾的。从自然到社会，从物质到精神，从生活到艺术，无不有美的东西存在，在这样众多的的东画中，你要把美说成是一种东西，当然不上，并检查条形码粘贴是否正确。可能。同一种东西，可以是美的，也可以是不美的：不同的东西，它们标可以都是美的：基至相互矛3.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，填空题和解答题必须用0.5毫盾的东西，也可以都是美的米黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答第四，美不是事物的某一种物质属性，本来不是一种“东西”，我们义怎么能够把美当成是某种题无效。美的东西呢？谈到味，它有酸甜苦棘；谖到色，它有红黄蓝白：谈到声，它有清浊高低。几此，都是一定的物质因素构成的，它们都表现为莱种物质的东西，但是美却不然，你能说美是由哪些物质的一.现代文阅读(35分)因素构成的呢？标只能就，美必须有一定的物质条件，但它又不仅仅只是莱种国定的物质条件。(一)现代文阅读1（共5小题，19分）例如美必须和味、色、声发生联系，但美又不在于味、色、声本身，而在于味外之味，色外之色，声外材料一：之声。这样，你又怎么能够用某种国发的东画，固定的味、色、声，表说明美呢？什么是美？这个间题看似十分简单，一朵花、一片晚霍、一前诗、一曲音乐，我们觉得美：穿的美不是美的东西，它是什么呢？我们说它是构成美的东西之所以美的根本性质和普遍规律。农服，用的家具，我们都会用审美的眼光，来说他们美不关。但是如采认真追问一下：究竟什么是(摘编自前蒋孔阳《美和美的东西》)美？我们却往往会瞠目结舌，不如所答。材料二在对美进行追问的过程中，前先碰到的，是花美和美的东而混濡在一起，花美的东西当成美。瑞士登学家，物理学家欧拉善用简洁的函批表达真理，欧拉公式至今仍被认为是最具美感、最这是因为我们和现实发生审美关系的时侯，差不多总是先碰到具体的美的东西，然后再从美的东有魅力的公式之一。他还曾写下《音乐新理论的莹试》，将数学与艺术美结合在一起。这住天才给西概括出来美的概念来。后人有益的启示：探究真理的动力中饱含着对美的追求，科学之美可诱发出科学家无展的创造力。古希腊种拉图的《大希鹿问斯篇》是西方最早谈论美的专着。其中苏格拉底向希鹿阿新提出尽管科学家们对科学美的闻追大多是零数的、即兴的，但不难看出他们对科学之美的肯定和一个问题：“什么是美？”希屁阿斯就混滑了美和美的东西，用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母马、一重视。英国数学家和暂学家罗素从欧几里德的《儿何原本》中“读出音乐般的美炒”，他国生物学家只漂亮的汤罐等等，来回答“什么是美”。苏格挂底坚决反对这一回答，说他所要探讨的，不是“什海克尔从达尔文《物种起源》中“见出生物世界无与伦比的统一之美”。科学家橘振宁别用高造在么东西是最美的”，而是“什么是美”。“我问的是美本身，这美本身，加到任何一件事物上面，就使那《答侯少府》中的诗句“性灵出万象，风骨超常伦”，朵描述狄拉克反粒子理论带来的精种震越。他件事物成为美”。苏格拉底与希屁阿斯探计了许久，最后不得不感叹地说：“美是难的。”还以虹与觉为例描运科学之美：小时候希虹和霓，被极美的表面现象所吸引。长大懂得别量后发现这个讨论在美学史上具有重要价值：他要我们透过美的现象去探讨美的本质，从千千万万美这种现象的物理原固，体会到了一种极深层的理论架构的美。的东西中，去寻找美的普通规律。关于关本身，所要研究的是作为普遮规律的美，也就是美的本在这些大科学家眼里，科学美是自然和游之美的映射，是人们发现自然之秘而产生的自我超质，而不是荟芸总慈的美的现象、美的东西。把美的东西当成美，会造成许多国难。越感，是从科学和请统一的思想中严生的愉悦自由的心理体验，是促使他们勇攀科学高峰的重要莆先，任何美的东西都只能说明它本身的美，而不能说明其他东西的美。例如漂亮的小姐，就原动力。只能说明漂亮小姐的美，而不能说明漂亮的母马的美、漂亮的，罐的美。美的东西千千万万，但它科学美还包括审关直觉和审美灵感，不少科季家在科学创造过程中最初的选泽，往往是依靠们都各有其美，而不能用以相互说明，更不能相至等同。桃花的美不同于梅花的美，而《虹楼梦》与审美直觉来完成。比如秋拉克的“单磁核”很说，就是从磁与电共有的对称美中获得启示，后来被《儒林外史》或是唐诗的美，色是各异其想，迥不相同。美是从各种各样的东西当中所总结出来的实验证实：物理学家户瑟褐探索原子结狗时有种直觉，感到原子核是一颗“小太阳”：哥白尼在现察B.“具有唐诗‘性灵出万象，风骨超常伦”般的境界”错误，原文“科学家杨振宁则用高适在《答侯少府》中的诗句‘性灵出万象，风骨超常伦'，来描述秋拉克反粒子理论带来的精神震撼”，而不是秋拉克的反粒子理论本身具有“性灵出万象，风骨超常伦”的境界，曲解文意。D.“只有…才…”逻辑判断错误。材料二文段用的是“可能会【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“材料一采用递进式的结构论证”错误。应该是“总分并列式”的论证结构。【4题评分细则】1,具体可信，增强说服力：(1分)(答出材料丰富典型，内容充实，闸释深化，与“关”的主题相契合，唐诗凝练简洁，传神传形等均可给分】2,形象生动，具有文艺性：(1分)(答出：让议论文语言鲜活生动起来，有文化韵味，诗意盎然，富有感染力，更能感受到“美”，内容与形式的绕一等均可给分)3,结合两则材料具体分析“什么论据论证了什么论点”。(2分)①材料一引用杜甫写“雨”的诗句为论据，论证了“美的东西是相对的”，(“它随着人的关系而变化”亦可)②材料二作者用杨拔宁用高适诗句描述科学之美带来的精神震撼，生动地论述了科学家“对科学之美的肯定和重视”(“科学美带来探究动力”亦可)【5题细则和解析】①(3分)甲同学的话对应了“美的东西都是相对的，随着与人的审美关系而变化”陶潜辞官归隐，乡野生活闲适恬淡，郊外草木萌发，自由生长，“木欣欣以向荣”正符合陶渊明随性自在的审美意趣，所以它是美的姜蔓故地重游，扬州昔日的十里繁华、车水马龙在战后萧条不振，“荠麦青青”正是家国重创、昔盛今衰的缩影。就像“被遗弃的地坛”，虽是草木整茏，却让史铁生感到荒芜，“养麦青青”在姜變眼中就有“黍离之悲”了。②(3分)乙同学的话对应了“甚至相互矛盾的东西，也可以是关的”“木欣欣以向荣”是美景，表达了陶裤明对草木自在生长的喜爱和向往，我们读来也不禁为生命的蓬勃而欣喜，“荠麦青青”在《扬州慢》中表达的是衰败荒芜，我们结合历史背景读来不觉也感衰数萧条，也伤感顿生，“蓬勃”和“萧条”，“欣喜”和“伤感”两组看似矛盾的东西，却都能千古流传，让我们感动，让我们在诗情画意中得到诗歌美的熏陶。③如果答成：任何美的东西都只能说明它本身的美，而不能说明其他东西的美。“木”的美不同于“荠麦”的美之类，可以酌情给1分。(说明：材料一取材自2011广东卷，材料二取材自2014重庆卷)【6题解析】C项不是在歌颂劳动美，小格家境贫穷，没有雨农，穿了老式装衣而自电，怕达子看到，因而俯下身子，掩饰自己羞红的险色，敏感而自尊。【7题解析】D项，应该是象征美好的新生活，不是纯物质的富贵。小格和香雪的憧憬与追求，也只是对现代文明、美好生活的向往与追求，两人都有自尊自爱的人性美。【8题解析】1.正面的人物描写和侧面的景物描写两方面必答，各2分，既要有术语使用又要有原文分析。2答成通过旁人评价侧面描写的情给1分（如：达子在小格跟中：跑轻骑、会挣钱：小格在达子眼中：身着蓑衣，挺拔而洒脱)3,答成通过对比衬托来表现的情给1分（如：通过达子和小格的相互对比展现了新旧农人的不同形象，通过村民的劳作谈笑烘托主人公形象)塑造人物方法多样，选文基本都有所涉及，只要概念清楚，学生不难答到。除了正面的人物描写外，侧面描写应主要答景物描写的烘托作用。本文与《白洋淀》写法相似，都属于散文化小说，表达上笔触清新，写景充满诗情面意。其实本文与《社戏》《边城》一样属于“河流文学”，河流草木是“养育者”。作答时草木环境不能不谈。【9题解析】本题为“作用类”题目，可以从“内容情感形式、结构”角度作答，也可从“小说要素和表达”角度作答。1、以下3点为标题的主要作用，每点得2分①串联全文情节：“装衣”推动了情节发展，是情节矛盾的核心。小格对达子的误解以及达子对小格的帮助都与“装衣”相关联，从“菱衣”上，我们可以展想人物未来的命运。②表达多重意蕴：“菱农”含义丰富，具有象征意味。“菱农”是田间干活挡雨的雨具，是达子小格之间情感联系的纽带，是解决小格生活困准的突破口，是农人们走上富足生活的指路灯，③揭示主题意台：传统事物不只有“陈旧落后”这一个标签，“装衣”实用且美观，(“能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和”“挺拔而洒脱”)集中体现了故乡传统事物在现代社会的价值和生命力，囊衣的美和蓑衣草的美、乡土的美是一脉相承的，体现出作者对农人的感情，对乡土的热爱。2、如答成以下几点作用，可的情适当给分④凸显人物形象：通过“蓑衣”看到小格身上的自卑和自尊，贫穷和乐观：也看到了达子的善良和对小格的关爱⑤“蓑衣”表达含蓄，引发联想：吸引读者阅读下文⑥结构呼应：标题与结尾形成呼应，增漆读者对文章未尽之事的想象。⑦“装农”是自然环境的结品，让环境美、人情美、主题美三者结合，(说明：小说阅读材料取自2015安徽卷)【20题解析】原句中“经济”的含义指社会物质生产和再生产的活动。A.治理，经世济民B.指社会物质生产和再生产的活动。C.指生活费用。D.用较少的花费获得较大的成果：效益高，【23题解析】考生能够按抓住“通过现象探寻美的本质”，体现出“美是相对的概念”，“对美的感受会跟随审美对象的关系而变化，不是一成不变的”等思维关键点，即为符合题目要求。加分项参考：语言优美、书写美观、构思巧妙、素材新颗。扣分项参考：文不对题，偏高题意，另起炉灶，内容空洞参考立意：对生活中美的认识与思考塑造自己正确的未来模样让美感进驻灵魂深处【文言翻译】苏琼，宇珍之，是或强人。苏琼幼年跟随父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史骨芝，骨芝委任他为府长流参军。文襄以仪同三司的积位开建席署，以他为刑秋参军，经常对他加以勉勋。并州曾发生抢辣案，州府长流参军审理此事，所怀疑的威人在拷打下都已供认，只是没能起获贱脏。文襄交给苏琼命令他再加审理，于是另外查获到元景融等十余人，并获得赃证。文襄大笑，对以前被误指为（被胡乱率连为）贼的人说“你们如果不是遇上我的好参军，几乎（差一点）被冤枉死。”苏琼出任南清河太守，平原郡有妖藏刘黑狗，烯感徒众（招纳党徒），直通于沧海。苏琼郡内的面姓与那些人村落相邻，但无人平连在内，邻近郡县的人因此深服苏琼的德行。郡中原有盗成一百余人，苏球把他们都安排在自己左右，民问的好事坏事甚至官吏饮别人一杯酒，苏琼无不立即知晓。那中人赵额，富至乐陵太守，八十多岁辞官归家。五月间，他摘了两只刚产的瓜，亲自送给苏球。赵额伏着自己年纪大，竭力请求苏琼收留，苏球于是把瓜留太相原這造动时这样烯速：“太阳来坐宝座平领着它网围的行星家族”。正是这些蜜美想象，启发了4.两则材料论证过程中均引用了唐诗.请简析其作用。(4分)科学家的灵感，引平着他们前往成动的位序。5.在古诗文复习研讨中，甲同学说：“我发现同是章木葱范，“木欣欣以向蒙'在陶渊明眼中就是美反观我们的现实，科摩美却黄有意无意地冷落甚至利李，近乎一件奢移品。各受推常的奥林景，面养麦青青、却让姜德悲从中来，”乙同学说：“我觉得这两句诗都太美了，让我感动！”请结图竟竟套，已弄化为机镜的题海战水，孩于们很难在大量做题中平受数学的的律之美。在料研幅合材料一的原理，对两位同学的发言做简要分析，(6分)成，不少人急功近利，失去了探寻更高层次的科学是的机会(二)现代文闭读川（本题共4小题，16分）】正如但丁所说，美是真理的光辉。漠视科学的美感，龙最难探手到真理的内信。在教育中，如阅读下面的材料，完成6-9题。采先让被于肤赏“虹与党”的现象美，弄引导地们去探完管后的科学原理，是否更能数发其学习的餐衣兴艳？在科研中，少一些功利、多一份对美的追平之心，起单明粘噪的实验变成美的探隆，或许爱展烤家易到达真屋的鞋岸。在科普活动中，多一。日升月落，是展问双，遥望火并降堂而越的美感体秋天，聊用续菽过的上地温润，检，可爱权了。稼禾的俗杆事拉处了，香气却境曾在四授上验，可能会让不从客科学活动的普通人更加索尚自格、走近科学。帝生在玉果和亚棵里的苹叶儿显露出来，又绿文城。蝎年在草限间偏观起飞，很欢换的样子。科学本来就是美的，深常未知世界的过程应是充满新奇体脸的美的旅程人们都忙着整理自己的土地，准备叉一次格种。小格幅心地枫坪青青的草叶，垫齐地堆放在(纯编自《发明与创新》】一块几。地觉得这么城的苹叶，奶掉径可惜的，留着圆家喂小免子吧。那些妈种强到地手上，地镜1.下列关于材料内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)花它们速住了：银彩大的，网一根草棒非了，别在表输上A材料一和材料二都程烧”美”这个话题展开，但能者意在分析“关”的概念，后者重在强调”美”邻地里的述子走过来，握着手上的草汁和泥已，站在那儿芙的作用。小格往一边看了看，达平的种上等了一双又体案义漂亮的酸鞋，验上好像迁印了一尺鹰地B.材料一中，苏格拉底和希花可斯通过探讨，最终解决了“美是什么、的问题。督了一联，禁不住又管了一眼。这个达子和地在小零一块读过书的，现在正用一畅轻骑服卖萄菊，C.材料一说美的东西都各有其美，不能用以相互说明。这和我们欣赏诗词时，不能用“纤云券听人说去年一年就静了至千元一个大灰妈种用生了制的双鼠猛翰儿隆了地一下，地的手带上巧的婉约美去衡量“乱石穿空”的豪放美是一致的。主刻净出了小起珠，地使对神丁它一下，说：”一史肥，体就深D材料一膝外之账“的第一个“味”是指人品会到的味道第二个“膝”是指超够于具体味道之达于耳下来，视：“歌歌吧，又速植扬又建动物，这个活儿太蕉。”上的事物的美。小格千干隐仰起了脸，希着笑吟吟的达子。施已经不歌气地在地里忙了三天。父希了，这么2.根据材料二的内容，下列说法表述正确的一项是(3分)多的浩儿全是地一个人魔的。地不光有委累，还有些领呢。地觉得达子在看地的笑话。A欧拉的（音乐新理论的叠试》以数学美与艺术美的结合是现了科学美逃于和地时看着，一醉间神情严肃超来。他看到地那双从来都限关国的屑毛，这时候偃胜线B.秋拉克的反校子理论具有唐诗“性灵出万象.风骨超常伦”取的境界。着地好保有垫错怒他此了眨眼睛，把日光移开，仲脸看天了：“天快下两了，恩…块下两C.奥林匹克竞赛机械的题海战术使孩千们很难享受数学的韵律之美，也不利于激发能们的学了”绝哈吸着。习兴整和探究功力。”下吧”地的眼确盯着他，传气银地说道D.只有在科普活动中多一些日升月落之类的美感体验，才能让不从事科学活动的普通人更加选于悲感来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，配：“我是说，下了雨，你的她也快整好了，我明天扇崇尚自然、走近科学。泉一柄小艳是机，响们一块儿耕地吧，3下列对材料一和材料二论证的相关分忻，不正确的一项是(3分》小格的心里一热。但地还是命下眼睫，有委执输地说：“不，不。还是我自己雨铁根吧…A材料一采用递进式的结构论证，先提出论点“美”和“美的东西”不能盟为一谈，再从四方面闹逃于笑了芙，走开了述两者不同，最后总结归纳。停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格华居了一会儿，也跑回军B.材料一多用例证法，将“美不是美的东西、的相关拍象表述具体化，让读者易于理解的同时电增强了论点的说服力。地回到国里来时，枝了一件某表。追件表很日了，可是还能逃两。利人都穿丁塑料两衣，载C.材料二第三段运用推比，表述了科学美的本质、主客体表现形式和对科学发现的作用，既论了牛望。那雨表有蓝的，红的，还有淡青的，递佳的雨常里望去，多么好希州。邻地的达干穿得更述全面，也强调了科学美的重大意义。高线一点：军用两农。D.材料二论证中正反对照，有力地论证了“对科学之美的追求能诱发创造力，有助于探寻到真小格有些不好意恶了。理的内枝”的观点。地晖在可墁上食治，一低头北能希见兼农蝶上红相的苹绳儿结。地在心里恨起自己来：怎么
