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17.阅读材料,完成下列要求。(14分)材料一从唐末到北宋初五十多年时间里,教育逐渐衰退。学校教育流于形式,从中央到地方。没有完备的教育体系。宋初荫补之制度充斥朝野。只要一族有显赫之人,即可显耀整个室族。从文献记载看,仁宗以前,州县兴学寥寥无几,到庆历时不仅诏今全国州县兴学,且规定各州“选部属官员为教授,员不足取于乡里宿学有道业者”充任。北宋基本上形成了以国子监为主导、以中央太学为主体、诸多专科学校及地方学校配套的全国多层次官学系统。庆历改革主要是变原来先诗赋后策论为先策论后诗赋。熙丰改革时规定,诗赋及明经诸科罢而不用,专以经义策论试士。在太学内采用三舍法的升级制度,打破了科举对选士的垄断。著名的《春秋》大师孙复就是范仲淹一手栽培,同时又作为兴学时的名师被朝廷召到太学讲学:大思想家张载、石介也是在兴学之下成长起来的。熙宁八年颁发王安石撰的《三经新义》作为取士之准绳。三次兴学为解决宋初养士取士制度弊端进行了不少合理的改革,但结果并无多大逊色。。——摘编自金仁经《北宋三次兴学运动的主要特点》材料二1912年1月5日,学贯中西、刚从德国留学归国不久的蔡元培当选为中华民国第一任教育总长,蔡元培任民国教育总长后,对教育的性质进行了重新定位,将培养少数官吏的教育改为以广大人民为施教对象的国民教育。为实施国民教育,废止了中小学读经讲经课,同时加强了发展资本主义生产所需的国文、算数、历史、地理、理化等科目蒸元培提出“国民教育方针”应从受教育者本体上着想,主张以军国民教育、实利主义教育,公民道德教育、世界观教育和美感教育代替忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实五项封建教育旨,同时强调五育不时可偏废。民国成立后颁布的癸丑学制明确宣布教育为男女共享的权利与义务,女学不别立子系统,与男子同。但因一些众所周知的原因,萘元培的教育主张很多仅停留在形式上,—摘编自张延华《蔡元培与民国初年的教育改革》(1)根据材料一并结合所学知识,概括北宋三次兴学运动兴起的背景,并说明其主要影响。(8分)(2)根据材料二,指出民国初年蔡元培兴学教育改革的内容。并综合上述材料,分析北宋兴学与蔡元培教育改革成效有限的共同原因(6分)
6.19世纪中后期,洋务深创办了江南机器制造总局,都州船局等一系列近代企业,在生产过程中,江南机器制造总局在办公处的门上挂看拷打利具,专门用以管控工人:福州船局要求所有工人务必要服从朝廷制定的军法,这反映出,洋务企业A.引进了新的商业经营模式B.有官督商办特征C.借鉴了欧美先进管理经验D.带有封建性特点
5.下图为某古帝国遗留下来的卡尔纳克神庙,这座神庙的多柱式大厅约占地5000平方米,共5.134根石柱。主殿有十分壮观的柱子,柱身和墙壁上满是雕刻和象形文字铭文,为历史研究史研究提供了有力的实物资料。据此可知,这座庙位于A.古代西亚((樱形文字)B.古代埃及C.古代印度(印章文字)D.阿拉伯地区
