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18.苏格拉底从不以老师自居,也不愿意让别人成为自己的信徒。他只是在十字街头通过跟不同的人进行诸如“先有鸡还是先有蛋”的哲学对话。当路人被追问得无语时,苏格C.标志着西方人文主义的兴起A.扭转了道德沦丧的社会风气
1.下表是关于传说中的神农氏进行谷物种植及种植工具使用的相关记载。这些传说A.证明了神农氏时期农业模式的变化B.体现出家国一体政治形态已形成C.表明中国古代农业生产工具的先进D.折射出中国农耕文明的源远流长
18.阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。(12分)材料一在中世纪观念下,只有贵族、高级教士等社会上层的子弟才能接受正规教育,社会下层被排除在教育之外,他们往往认为教育是浪费时间和金钱的,不愿意去为了受教育而占用劳作时间。然而,16世纪以来,随着城市发展带来的商业、贸易、管理等职业的出现以及一系列由私人捐资创办的慈善学校如雨后春笋般出现,这一时期在一定程度上扩大了受救育的阶层,使教育向着大众化方向发展。-摘编自谢彤《论1617世纪英国的教育变革》17材料二明治5年(1872年)8月3日正式颁布《学制》,与日本近世教育相比,它打破身份限制,推出四民等的全民教育理念。允许民进入各类学校,明确否定了过去教育“把学问当作士人以上之事”,做到“从现在起教育应普及于全体国民,要使农村中没有文盲家庭,家庭中没有文盲成员”。—摘编自杨洋《开创日本近代教育制度的《学制)》(1)根据材料一并结合所学知识,简析16世纪以来英国教育民化的条件。(6分)术(2)根据材料二并结合所学知识,简评日本的教育改革。(6分)
