拿一个普通初中学校来说，二十个班级，几十名教师，居然有一名校长，四名副校长，还有教务处、总务处、政教处、财务科、安全科等大大小小的主任、副主任、科长、副科长、助理，等等等等，近二十人。
>精兵简政（精兵简政的意思）
这些大小学校“官员”，教学任务都按“官职”同比减少，评职称则要优先，绩效工资还得多拿，普通教师私下怨声载道。
事实也是如此，学校不是“衙门”，要这么多官并没有什么用，同时还影响了教师们的积极性。
这个话题发布后，引起了1000余名网友热议和评论：
“我学校几十年都这样，见怪不怪。有些是上一级空降，有些本部提拔，干行政工作可以不上课或上很少课（不要相信课表）。但银子等实惠不少。”
“学校是教书育人的地方，不是培养官的地方，把教学抓上去，把孩子教育好，给我们的国家培养出优质的人才，这才是好学校。”
“我们学校就是上不了课，压不住阵脚的人去了科室：政教处、教学处、校办…当了主任副主任，指挥一线教师。”
“我们学校也是！几个正副校长不说，还每个科室正副两主任，一共16个领导，每个领导只上4节课。”
“我们学校也一样，书记，校长，副书记，副校长，七名校级。各种名目的主任四十多，每个主任差不多都有助助，还有各种干事，各种处，室。500左右教师，教学一线工作人员300人左右，其余都是教辅。”
还有很多网友表示，学校早已不是净土，这类现象早已见惯不怪、到处差不多，更有网友调侃的认为，学校剔除行政化之难难于上青天！
近期，慧姐也看到过关于学校中层领导过多的一则案例。该案例发生在海南省一所乡村小学，该校有700多个学生，100多名教职工。学生人数不多，但是，大大小小的领导却不少，设置了校长、教导处、德育处、总务处等领导岗位20余人，其中校长就有5人(还有一人从书记位子上退下来，尽管没有退休，天天不上班，却享受校级待遇，不在其中)，各类主任、副主任等十六七人。
校长们不上课自不必说，就是一些主任课时也不多，教师们就经常看到一些主任在上班时间，肩挎小包从学校大门出出进进，十分悠闲自在。众多的领导平时也没有多少工作可做，只是在应付上级检查时才忙上一两天。还有一些主任，如专管艺术节的一位主任，一学年之中，只是艺术节时才发挥点作用，平日里并没有额外工作。可是，每当年终考核或绩效考核时，领导们的工作业绩就突显出来了。按照有关规定，主任们的工作量是按每周4个课时计算，而绩效考核的系数是按1.1计算。这样一来，年年教师工作量考核的前十几名都是在领导岗位上的人，一般教师很难进入。
另外，由于领导层在学校荣誉表彰上、绩效工资分配上、待遇福利上都是“遥遥领先”，为了保障自身利益，很多一线教师就会想要挤破脑袋去评职称，去晋级当官。长此以往，恶性循环，教学风气受到影响，教师力量和教学质量下降，学校不能得到好的发展，学生无法受到良好的教育。
那么，学校是否需要这么多的中层领导？慧姐认为，显然是不需要。
首先，学校中层干部多了会人浮于事，影响工作效率。
学校中层干部过多，势必会分工重叠，责任不明，造成工作上相互推诿，效率低下。
曾经有学校出现这样的笑话：一个校工负责的卫生区内有一张废纸，主管校长路过时看到了，通知了总务校长，总务校长立即前去察看，之后又通知总务主任，总务主任又通知校工。最后，校工捡起这张废纸，放到垃圾箱里。一圈下来，再多的废纸也应该捡完了。
其次，学校中层干部多了会影响一线教师的工作积极性。
学校中层干部过多严重影响一线教师的工作积极性。其原因如下：
1、绝大多数中层干部不任教主课，工作相对轻松。
2、中层干部评优评先和职称晋升的机会相对较多。
3、中层干部经济待遇相对较好。
4、中层干部有得到提拔重用的机会。
5、由于中层干部人数多，不仅人浮于事，而且容易拉帮结派。
第三，学校中层干部多了会加重一线教师的工作负担。
学校领导层大都不任主课，这样，工作量就自然而然集中到了一线教师身上。比如：某所14个教学班的初中学校，有56名教师，但其中学校领导干部就占了15人，由于领导干部不任教主课和担任班主任工作，剩下的41名一线教师工作负担都很重，大部分教师加早晚自习和第八节课，周课时都在20节以上。长此以往，一线教师势必苦不堪言。
学校的任务就是教学，教师是主体，行政领导是为教学服务的。一所学校需要配置多少中层领导，根据学校的发展规模，班级的数量，学生的数量以及教师的数量多少，适当地进行配备是有必要的，反之，过多地配备中层人员，必定造成一线教学师资力量不足，冲击教学，影响教学任务的完成，弊多利少。
那么，该如何减少此类问题，提升教学质量呢？首先需要得到上级部门的重视，精兵简政，从根本上解决问题，减轻一线教师的工作量，如果一线教师整天被一些无关教育的事情所叨扰，那么再有能力再优秀的也没有精力去研究教学所存在的问题。另外，在荣誉表彰、绩效工资分配上面，也应该引起重视，合理分配，给一线教师提供多一点收入保障。
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