五年级上册《白鹭》复习要点：作者所写，便是对事物的一种偏爱
五年级上册第一单元《白鹭》，今天总结一下考试要点放在这里，作为对教学工作的总结和以后工作的反思，提前声明，仅供参考，随着时间的推移，以后或许还会有改动。
>白鹭的作者（白鹭的作者是谁）
这一课该怎么学习呢？考查要点是课文背诵的段落和课文内容的理解。需要弄清两件事：第一件，作者想表达什么？第二件事，解决掉课后题。我们先来做第二件事，因为这件事比较好解决。
首先，本课的学习重点内容是围绕课后题来展开，所以，解决掉课后题基本上课文就学完了。课后题第一题和第二题，我们把这部分放在了学习的流程中，也就是说，课讲完之后，学生需要自己做出总结，来回答这些问题。然而现在的学生偏偏不懂得如何总结，如何回答问题。回答完这些问题，也就明白了作者的写作思路，郭沫若从外形和习性两个方面对白路进行描写。在描写习性时，从三个方面对白鹭进行了描写，分别是觅食、栖息、飞行。课后题第2题是给这3个场景各起一个小标题，小标题的名字可以略有不同，比如空中低飞也可以叫黄昏低飞，也许这个会更准确一些。
至于背诵，这里也没有什么好办法，总之不提倡死记硬背。建议再有提示的前提下加强记忆。
第二个问题，作者想表达什么呢？这个也好理解。自然是对白鹭的一种喜爱之情。或者说，一种偏爱。作者郭沫若对于田野乡间经常所见的白鹭的赞美，他把白鹭写成了一首散文诗。说句题外话，这是作者的一种偏爱，或者说独特的审美。白鹭的美，是在作者的笔下发现的，正如“此花开尽更无花”，只是对菊花的一种偏爱。“凌寒独自开”只是对梅花的一种偏爱，当然，这么写必然有作者的用意，是在借物抒情。至于郭沫若想表达什么呢？同学们可以自己从文中的只言片语中做出自己的猜测。
法国布封有一篇写《马》的文章，如果你看过，那也是对马的一种偏爱，马有着温和的习性和合群的品质，不管从外表，还是内在，都是高贵的姿态。
说到这里，再拓展一下，在五年级第五单元说明文单元，还有着一个要求，对《白鹭》进行改写，成为一段说明性的文字。这需要查找一部分资料。提取散文中有用的信息。
在本单元的习作中写《我的心爱之物》，就有学生进行了《白鹭》的仿写，应该说这是一种很聪明的做法，学习课文，谁又能说不是学习写作呢？
